学校应是促进社会融合的平台，让学生有机会与不同背景的同学交流。教育部将检讨小一报名框架，确保小学开放给各背景的孩子，支持新加坡强化社会契约的愿景。

去年5月出任教育部长的李智陞1月26日首次接受媒体联合访问。（邝启聪摄）

教育部也将探讨如何进一步摆脱教育的“军备竞赛”，包括检视考试的难度和用途，让教育回归到培养学习乐趣，鼓励学生深入学习。

去年5月出任教育部长的李智陞1月26日首次接受媒体联合访问时，勾勒教育部接下来的工作重点，并强调在一个日益不确定和分化的世界，教育须与时俱进、具前瞻性。

增进各背景学生的交流是其中一项工作。他指出，一些邻里社区的性质可能影响学生接触其他背景孩子的机会。“学校不应只是社会的被动写照，而应积极促进社会多元和融合，让学生有机会与不同背景的同学相处，尤其从小开始。

这对新加坡是有益的，是我们社会契约的一部分。”　

除了通过跨校课外活动等现有措施来促进学校的社会融合，教育部将检讨小一报名框架。目前，小一报名分五个阶段，优先让有兄姐在小学就读的孩子、家长是校友、义工等的孩子报读。与学校没直接关系的家长在最后的2C阶段为孩子报名。

教育部将检讨小一报名框架，确保小学开放给各背景的孩子，促进社会融合。（档案照片）

教育部近年来已做出一些调整，如增加2C阶段的预留学额，把校友会会员和一般校友列为同个报名阶段，但依旧有声音质疑机制的公平，认为无法“靠关系”、资源有限的家庭将处在劣势，呼吁检讨报名机制。

针对接下来的调整方向，李智陞说，检讨工作将开始，尚未有定案，但一向围绕这个课题的声音各异。一些认为不应让与学校有关系的人有优先权；有的觉得学校与住家距离不是关键，同个住宅区的孩子背景相同，无法促进融合；有的认为无须分不同阶段，大家一起接受抽签。

“当中有各种各样的考量，建议也出于人们的善意，我们必须非常谨慎地研究。”　　

教育部会在检讨工作完成后做出决定，预计也需要几年时间实行调整。

将启动系列对话 

减轻考试压力支持全面发展

为支持学生全面发展，教育部接下来将在“新加坡携手前进”（Forward Singapore）运动的框架下，启动一系列对话，与教育工作者、家长和学生等交流，讨论对策来减轻学生在学术方面的过度竞争。详情有待公布。

李智陞举例说，讨论范围可包括如何调整考试难度、利用考试成绩来分配学校，以便在有效了解学生程度，和避免单一化定义学生表现之间达到更好平衡。

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